一位技工学校校长的回应：新一代技能人才兴起，为什么高等职业教育要改

发布时间：2021-07-03 20:18:06发布人：日新微博

经济观察报 新闻记者 李紫宸 说起加工制造业，置身中国加工制造业主战场的东莞市，一直是最具样版实际意义的地区。东莞市加工制造业的“缺工”难题，早在十几二十年前即已闪过，但今日，加工制造业针对技能人才的招唤好像越来越更为急切，而同一个难题身后也伴随着时期的前行发生了不一样的新情况。在这里前提条件下，高等职业教育现况和高等职业教育改革创新难题也再次进到大家的视线。
因加工制造业迅猛发展，这儿的高等职业教育也感风气之先，与产业链拥有更为紧密的互动交流，在高等职业教育这条道路应当如何走这个问题上，本地的高等职业教育院校拥有更为灵敏的发觉。在某种意义上，这儿历经十明年的积极、处于被动的探寻，问世了最开始的与产业链真真正正接近的教育培训机构。
怎样创建一所高质量的职业技术学校学校？在产业链转型发展处在关键期的今日，中国必须 哪些的高等职业教育行政体制改革，现如今高等职业教育遭遇的最压根、最急迫的难题是啥？
它是来源于一个东莞市的、既一般都不一般的技工院校的回应。下列为广东省东莞市技工学校校长流海光的采访。
经济观察报：为何要向法国学习培训高等职业教育？为何自始至终不可以参考取得成功？
流海光：法国“德国双元制”高等职业教育是全球高等职业教育的楷模，往往变成楷模，是由于她们塑造的优秀人才可以立即跟产业链无缝拼接。在一些资本主义国家，如澳洲、马来西亚等，均根据文化整合更新改造变成融入本身我国特性的岗位教育模式，对中国而言，还可以在参考的基本上融合本身状况，发展趋势出合乎该国基本国情的教育模式。
但中国自20世纪八十年代至今试着参考法国“德国双元制”至今，直至今日难得少有取得成功，是由于，改革创新并不是部分的更改，只是系统化的更改，不然只有沦落空话。
经济观察报：广东省东莞市技工学校实践活动德国双元制文化教育七、八年来，汇总的较大工作经验是啥？
流海光：有两个核心推动力，一是国际交流，另一个是校企合作办学。大家干了2个自主创新，一个是把法国“德国双元制”高等职业教育文化整合了，根据参考和更新改造，探索出了融入大家我国是社会经济发展的岗位教育模式。第二个不断创新摆脱课程制，造就了以“效能型加工厂”为基本的个人行为导向性的课程设置。
在这个全过程中，大家基本上保证了三个“融进”，一是把优秀人才的塑造规范融进社会发展的要求。社会发展需要什么，大家塑造哪些，紧抓着产业链的发展趋势培育人才。二是教学环节融进生产制造的全过程。校园内里，把工作中全过程转化成学习培训行业（工作目标），把工作中全过程中的各个阶段转化成学习培训场景，那样才可以保证文化教育和产业链的无缝拼接。三是把院校的发展趋势融进社会发展的科技创新。假如说高新科技早已十分发展了，都5G时期，互联网技术 时期了，还关住门办校，没去跟社会发展对接，高等职业教育始终办出不来特点，办出不来考试成绩。
经济观察报：您觉得，中国的高职院校改革创新主要处理的难题是啥？
流海光：要处理的难题多了，主要处理的是精准定位。你的学员是不是跟产业链配对？高等职业教育务必和产业链配对，高等职业教育喊了多少年产教融合、校企合作办学，但大部分情况下做的或是表面文章，为了更好地评个示范学校、务必签是多少家公司，签了以后很有可能哪些都不做。
如今大部分高等职业教育和法国较大的差别是啥？是关起门来办校，沒有保证真真正正的校企合作办学。
学员找工作难，院校要思考，思考你的精准定位到底是啥。院校应当清晰学员未来要干什么，依照这一总体目标去塑造。比如，大家觉得，针对新一代的技能型人才，将来要做的是“应用性技术工程师”。沒有清楚的总体目标和精准定位，毫无疑问塑造不太好学员。
经济观察报：您觉得，现阶段中国高等职业教育改革创新的关键错误观念在哪儿？
流海光：这么多年高等职业教育改革创新，尤其是国家教育部系统软件下的高等职业教育，从这当中职到高职院校再到高等教育改革，仍然是以升学考试为导向性，以文凭为导向性。在这些方面，国家人社部系统软件下的技工院校要略微好一些。从技工教育的发展历程看来，技工教育的精准定位一直是为我国塑造技术工人和技能型人才。但现阶段全部高等职业教育，仍然是以教育部门为核心。
在一些资本主义国家，80%的人走岗位这条路面，20%的人走文凭这条路面。中国现阶段初中毕业生后尽管依照五五分分离，上普通高中和职业技术学校各一半，但如今又搞岗位的职高，岗位的专科，岗位的大学本科，乃至是岗位的研究生、博士研究生，相当于又回去了。以升学考试为目地高等职业教育必定走入死路，觉得提升学历层次就能提升高等职业教育影响力的意识也会把高等职业教育带到误入歧途。
人社厅系统软件下的高等职业教育精准定位没有问题，但技工院校以往又一直遭遇“有专业技能没文凭”的难堪境遇。如今的现行政策是给等同于文凭的工资待遇。
经济观察报：即然高等职业教育一直难改升学考试导向性、文凭导向性，那麼怎样更改这类广泛的社会心态，让年青人善于入读职业技术学校？
流海光：要给他一个能够期望和想像的将来。以往一谈职业技术学校，大伙儿想起的便是“动手能力”“干活儿”，但如今大家塑造的总体目标不一样了，加工制造业的升級，产业链的推动，生产过程的更改，促使当代职业技术学校塑造的技能型人才不会再相当于以往的技术工人。新一代技能人才，应当更好像一名应用性技术工程师，它是有别于以往的“蓝领工人”的“灰领”阶级，她们一样有着优良的岗位自豪感和非常好的收益。与此同时，她们也一样可以根据本身的想像力，撰写更为精彩纷呈的人生道路。高等职业教育应当给年青人给予那样的参加社会发展公平交易的服务平台。
经济观察报：一所好的职业技术学校，规范是哪些的？现阶段产生了那样的规范吗？
流海光：岗位教育部门内有一些规范，比如先进校、双高，但一个院校的好与坏应由社会发展来点评，而不是说做一个规范出去，依照这一规范去做，才算是一个好大学。一所好的职业技术学校，务必保证好多个令人满意：政府部门令人满意，社会发展（公司）令人满意，学员令人满意和父母令人满意。例如，广东省东莞市彼联机械设备高新科技有限责任公司张建东曾跟我说，海光，你固执贯彻德国双元制技能型人才文化教育与绿色生态构建，给大家从业加工制造业的人产生了期待。

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